COMO APLICAR EM SALA DE AULA:

?? AULA EM 20 MINUTOS

Tema: Quem conta as histórias das mulheres?

Objetivo: refletir sobre a presença e o protagonismo das mulheres indígenas nas narrativas

tradicionais e nos debates contemporâneos sobre direitos e representatividade.

1?Exibição (5 min): exibição do trecho da narrativa "Mulheres-Peixe".

Foco: Observar como as mulheres aparecem na narrativa e quais papéis exercem na

comunidade.

2?Pergunta disparadora (5 min): Por que algumas histórias sobre mulheres foram mais

divulgadas do que outras ao longo do tempo?

3?Atividade - Vozes que precisam ser ouvidas (10 min): em duplas, os estudantes

completam a frase: "As mulheres contribuem para a sociedade quando...", elaborando três

exemplos em diferentes contextos (família, escola, ciência, política, comunidades indígenas

ou movimentos sociais). Em seguida, identificam quais contribuições costumam ser

valorizadas e quais frequentemente permanecem invisibilizadas.

?? Produto final: nuvem de palavras coletiva "Protagonismo feminino é..."

? AULA APROFUNDADA (50 MIN) - Escolha seu Percurso:

?? PERCURSO 1 – HISTÓRIA

Tema: Mulheres indígenas na história do Brasil.

Questões norteadoras:

? Por que a participação das mulheres aparece menos nos relatos históricos?

? Como as mulheres indígenas atuaram na preservação cultural de seus povos?

? O que significa protagonismo histórico?

Metodologias ativas: pesquisa orientada; aprendizagem colaborativa; linha do tempo

coletiva.

Atividade "Mulheres que transformam realidades": os grupos realizam uma pesquisa

orientada sobre lideranças indígenas femininas brasileiras contemporâneas, como Sônia

Guajajara, Alessandra Korap Munduruku e Célia Xakriabá, mapeando sua atuação,

causas defendidas e impactos sociais.

?? Produto: painel "Mulheres indígenas que inspiram".

? Avaliação: capacidade de reconhecer a diversidade das trajetórias femininas.

?? PERCURSO 2 – SOCIOLOGIA

Tema: Representatividade e desigualdades de gênero.

Questão norteadora: Quem ocupa os espaços de poder e visibilidade na sociedade

brasileira?

Atividade "Observando o cotidiano": os estudantes analisam livros didáticos,

propagandas, redes sociais e programas de TV para registrar quais mulheres aparecem,

quais grupos continuam invisíveis e quais estereótipos são reforçados.

Para debater:

? Existe uma única experiência de ser mulher?

? Como gênero, etnia e território influenciam oportunidades?

? Por que a representatividade importa?

? Avaliação: qualidade da análise crítica apresentada.

?? PERCURSO 3 – LINGUAGENS

Tema: Narrativas, identidade e lugar de fala.

Questão norteadora: Qual é a importância de contar a própria história?

Atividade "Histórias que merecem ser contadas": os estudantes elaboram uma

minibiografia de uma mulher importante em suas vidas ou comunidade, destacando suas

contribuições, desafios enfrentados e aprendizados deixados.

?? Produto: coletânea da turma "Mulheres que inspiram".

? Avaliação: clareza, sensibilidade e valorização das trajetórias apresentadas.

?? PERCURSO 4 – REDAÇÃO

Tema Possível: "Desafios para ampliar a visibilidade e o protagonismo das mulheres na

sociedade brasileira contemporânea."

Repertórios Ativados:

? A narrativa das Mulheres-Peixe presente em “Mundurukuyü – A Floresta das

Mulheres Peixe “

? Protagonismo feminino indígena na preservação das memórias e dos saberes

tradicionais

? Participação das mulheres indígenas na defesa dos territórios e dos direitos

coletivos

? Lideranças indígenas contemporâneas, como Sônia Guajajara, Alessandra Korap

Munduruku e Célia Xakriabá

?? COMO DESENVOLVER:

?? Argumento 1 – Invisibilização Histórica das Mulheres: apagamento das trajetórias

femininas nos relatos históricos; desigualdade de reconhecimento social; permanência de

estruturas patriarcais que restringem a participação das mulheres em espaços de poder.

Desenvolvimento: relacione o contexto brasileiro à pouca valorização das contribuições

femininas, especialmente das mulheres indígenas, cujas experiências frequentemente

permanecem ausentes dos currículos escolares e dos meios de comunicação.